إجراءات تنفيذ الدرس و مهارات التدريس السبع

إجراءات تنفيذ الدرس + مهارات التدريس السبع

أولا : مهارة التهيئة الذهنية
وهي تهيئة أذهان الطلاب لتقبل الدرس بالإثارة والتشويق ، حيث يقوم المعلم بجذب إنتباه الطلاب نحو الدرس عن طريق عرض الوسائل التعليمية المشوقة ، أو طرح أمثلة من البيئة المحيطة بالتلاميذ .

ثانيا: مهارة تنويع المثيرات

هو عدم الثبات على شيء واحد من شانه أن يساعد على التفكير وإثارة الحماس . والتنويع بالمثيرات مهارة هامة في
إيصال المعلومة . فاستخدام المعلم في كل لحظة من لحظات الدرس مهارة هو بمثابة زيادة في التحصيل الدراسي لدى الطلاب مع الحفاظ على اهتمام الطلاب في موضوع التعلم و يتحقق ذلك عن طريق تنويع المثيرات التالية :
* الإيماءات : ويقصد بها إيماءات الرأس وحركة اليدين وتعبيرات الجسم بالموافقة أو العكس.
* التحرك في غرفة الصف .
* استخدام تعبيرات لفظية .
* الصمت : ويقصد به الصمت الذي يتخلل عرض المعلم لموضوع معين .
* تنويع الحواس .
ممارسات تبعث الملل :
* الصوت الرتيب .
* الوقوف الثابت .
=========
ثالثا : مهارة استخدام الوسائل التعليمية

عند عرض الوسيلة التعليمية أمام الطلاب يجب أن يدرك المعلم الغاية من هذه الوسيلة ومدى ملائمتها لمستوى الطلاب وكيفية استخدامها ، ويجب على المعلم أن يجعل الطلاب يكتشفون تدريجيا أهداف الدرس من خلال هذه الوسيلة ، كما أن التربية الحديثة تهتم بالجانب الحسي عند الطلاب لأن من خلاله يبقى أثر التعلم .



رابعا : إثارة الدافعية للتعلميقصد بها إثارة رغبة التلاميذ في التعلم وحفزهم عليه .
فوائدها :* تجعلهم التلاميذ يقبلون على التعلم .
* تقلل من مشاعر مللهم وإحباطهم .
* تزيد من مشاعر حماسهم واندماجهم في مواقف التعلم .
استراتيجيات لإثارة دافعية الطلاب للتعلم :
* التنويع في استراتيجية التدريس. * ربط الموضوعات بواقع حياة التلاميذ.
* إثارة الأسئلة التي تتطلب التفكير مع تعزيز إجابات الطلاب .
* ربط أهداف الدرس بالحاجات الذهنية والنفيسة والاجتماعية للمتعلم .
* التنويع بالمثيرات.
* مشاركة الطلاب في التخطيط لعملهم التعليمي.
* استغلال الحاجات الأساسية عند المتعلم ومساعدته على تحقيق ذاته .
* تزويد الطلاب بنتائج أعمالهم فور الانتهاء منها.
*إعداد الدروس وتحضيرها وتخطيطها بشكل مناسب .
* الشعور بمشاعر الطلاب ومشاركتهم بانفعالاتهم ومشكلاتهم ومساعدتهم معالجتها وتدريبهم على استيعابها .





خامسا : مهارة وضوح الشرح والتفسير


وهي إمتلاك المدرس قدرات لغوية وعقلية يتمكن بها من توصيل شرحه للطلاب بيسر وسهولة ، ويتضمن ذلك استخدام عبارات متنوعة ومناسبة لقدرات الطلاب العقلية .

سادسا : مهارات التعـزيز

مفهومه هو : * وصف مكافأة تعطى لفرد استجابة لمتطلبات معينة .
* أو كل ما يقوي الاستجابة ويزيد تكرارها .
* أو تقوية التعلم المصحوب بنتائج مرضية واضعاف التعلم المصحوب بشعور غير سار .
أنواع التعزيز :
يختلف باختلاف الأشخاص والمعلم يعتمد على الله ثم على خبرته في معرفة طلابه وصلاحية طرائق التعزيز التي
استخدمها معهم .
* التعزيز الإيجابي (اللفظي) كـ ( أحسنت – نعم أكمل – جيد ) للإجابة الصحيحة .
* التعزيز الإيجابي (غير اللفظي) كـ ( الابتسامة – الإيماءات – الإشارة باليد أو الإصبع .. )
* التعزيز الإيجابي (الجزئي) تعزيز الأجزاء المقبولة من إجابة الطالب .
* التعزيز المتأخر (المؤجل) كأن يقول المعلم لطالب هل تذكر قبل قليل قلت لنا .. يجيب …
* التعزيز السلبي : إيقاف العقاب إذا أدوا السلوك المرغوب فيه بشكل ملائم * التجاهل والإهمال الكامل لسلوك الطالب
التعزيز والطلاب الخجولين :
الطلاب الخجولين الذين لا يشاركون في المناقشات الصفية إلا نادراَ بإمكان المعلم حل هذه المشكلة تدريجياً من خلال
دمجه في الأنشطة الصفية. ومثال ذلك : * تكليفه بالإجابة على سؤال سهل نوعاً ما .
* ابتسامة أو هزة رأس من المعلم إذا لاحظ أحد هؤلاء يصغي إليه أو ينتبه على ما يدور حوله في الصف.


سابعا : مهارات الأسئلة واستقبال المعلم لإسئلة الطلاب

تعد الأسئلة الصفية الأداة التي يتواصل بها الطلاب والمعلمون تمثل الأسئلة الصفية وسيط المناقشة بين :
* الطلاب أنفسهم * الطلاب والمعلم * الطلاب وما يقدم لهم من خبرات ومواد تعليمية
مشاركة الطلاب وتفاعلهم في الصف : يتوقف ذلك على نوعية الأسئلة وحسن صياغتها
كما أن التفاعل بين المعلم وطلابه مهم للغاية من خلال استقبال المعلم لأسئلة طلابه بطريقة مهذبة ومشجعة ، باستخدام عبارات التعزيز مثل “أحسنت” أو “بارك الله فيك” ، لأن التشجيع يزيد من دافعية التعلم ، وعندما يجيب الطالب إجابة خاطئة فلا يزجره المعلم ويحرجه أمام طلابه ، وإنما يوضح له الإجابة ويعطيه الدافع للإجابة مرة أخرى .

الاتجاهات العالمية المعاصرة في مناهج العلوم و تدريسها

الاتجاهات العالمية المعاصرة في مناهج العلوم و تدريسها

مناهج عربية

الاتجاهات العالمية المعاصرة في مناهج العلوم و تدريسها
الاتجاهات العالمية المعاصرة في مناهج العلوم و تدريسها

للتحميل اضغط هناااااااااااااااا

وزير التعليم يدشن الخدمات الإلكترونية لشؤون المعلمين في نظام نور 

وزير التعليم يدشن الخدمات الإلكترونية لشؤون المعلمين في نظام نور

مناهج عربية

وزير التعليم يدشن الخدمات الإلكترونية لشؤون المعلمين في نظام نور

دشن معالي وزير التعليم د. أحمد بن محمد العيسى صباح اليوم الأحد الخدمات الإلكترونية لشؤون المعلمين عبر نظام نور ، كما أعلن معاليه خلال التدشين فتح التقديم أمام المعلمين والمعلمات لحركة النقل الخارجي لهذا العام 1437/1438هـ .

بدورها أعلنت الإدارة العامة لشؤون المعلمين عن بناء قانون لحركة النقل الخارجي للمعلمين والمعلمات هذا العام ، بناء على المراحل ، وحسب التخصصات ، والمؤهلات ، بما يتناسب مع الاحتياج الفعلي والموازنة ، وقت إجراء الحركة ، فيما كشفت عن الجدول الزمني لمتابعة تنفيذ حركة النقل لشاغلي الوظائف التعليمية والتي بدأت بفتح نظام نور للمدارس لتحديث بيانات المعلمين والمعلمات ، وإدخال رغبات النقل الخارجي ، وحتى اعتماد الحركة وتبليغ نتائجها وآلياتها للإدارات التعليمية بعد (20) يوماً من إعلان نتيجة الحركة الذي حدد في 1438/8/22ھ .

كما حدد الجدول الزمني لحركة النقل يوم 1438/7/2هـ موعداً لإغلاق النظام بعد تحديث البيانات ، فيما حدد فترة الاعتراض الإلكتروني على نتيجة الحركة خلال (10) أيام من إعلان نتيجة الحركة .

وأوضحت الوزارة أن آلية مفاضلة النقل الخارجي لهذا العام على الرغبة الأولى ستتم وفق سنة التقديم ، فتاريخ المباشرة في التعليم بالشهر ، والسنة، مطروحاً منها أيام الغياب بدون عذر ، فيما جاءت مفاضلة المتقدمين على الرغبات الثانية وحتى الرغبة الـ20 وفق تاريخ المباشرة في التعليم بالشهر والسنة مطروحاً منها أيام الغياب بدون عذر .

واحتسبت المعادلة الموزونة ضمن عناصر المفاضلة في حركة النقل الخارجي هذا العام بـ30 درجة مقسمة على عدد أيام الدوام من تاريخ 1437/4/7وحتى تاريخ 1438/4/28هـ ، فيما احتسب المعدل التراكمي بـ20 درجة بعد أن يتم تحويل المعدل التراكمي إلى نسبة مئوية ، كما احتسب النظام 10 درجات لمن يعمل كقائد مدرسة خلال فترة تحديث البيانات حتى موعد إغلاق النظام ، و10 درجات أخرى للحاصلين على جائزة التميز للتعليم على مستوى الوزارة للعام الدراسي 1436/1437هـ .

وقالت الإدارة إن وزارة التعليم تسعى لتقديم خدمة لم الشمل لشاغلي وشاغلات الوظائف التعليمية ، بتحقيق رغباتهم في النقل إلى القطاعات التي لا يسبقهما عليها أحد، وذلك حسب رغباتهما ، حتى وإن كانت في موقع أبعد من مواقعهما الحالية داعيةً الراغبين الدخول في برنامج لم الشمل مراجعة التفاصيل على نظام نور للتأكد من الإجراء الخاص بهم قبل تسجيل الرغبات .

ما هو اسبوع المرور

ما هو اسبوع المرور

مناهج عربية

ما هو اسبوع المرور

دائماً ما تحمل المناسبات الوطنيّة الاحتفاليّة ، أهدافاً تهمّ المجتمع بكليّته ، و ما ( أسبوع المرور ) الذي تحتفل فيه دول مجلس التعاون الخليجي لدول الخليج العربي كاملةً ، إلاّ احتفالاً توعويّاً إرشاديّاً تثقيفيّاً ، لكونها مدركة المشاكل المروريّة و خطورتها على المجتمع من الناحية الاجتماعية و الاقتصادية، و ما تحمله على البلاد من مشاكل و خسائر بشريّة و تبِعاتٍ نفسية و مادية و معنوية فادحة لا تحمد عقاباها ، و هدفه الدائم هو تبادل الخبرات في مجال السلامة المرورية كمحاولة للحدّ من ظاهرة حوادث الطرق . و كما هو معروف لدى جميع الشعوب ، بأن : ” القيادة فنّ و ذوق و أخلاق ” ، فقد ارتأت دول مجلس التعاون الخليجي ، كأغلب دول العالم ، لتثقيف المواطنين ، و تطبيق القيادة السليمة ، لتقليص نسبة الحوادث ما أمكن ، عن طريق زيادة الوعي ، بعد أن حصدت حوادث السير الكثير من الأرواح . يتمّ تشكيل لجانٍ بقيادة شرطة دول مجلس التعاون ، و بالتنسيق مع جهات ذات صلة ، كالهيئات الحكوميّة و الوزارات و الشركات الخاصّة ، بإعداد و تنفيذ فعالياتٍ عدّة ، هدفها الرئيسي هو المعرفة المرورية و زيادة الوعي فيها ، إن كان للمواطنيني أو للمقيمين الأجانب ، و يتمّ العمل على و ضع خطّة تضمن النجاح لهذه الاحتفاليّة و تحقيق غاياتها ، بالإشارة للأخطاء و الخلل في المعرفة المروريّة و طريقة إصلاحها و سبل معالجتها . يُشارك في فعالية ( أسبوع المرور ) أغلب الهيئات و الأجهزة الحكوميّة ، و المؤسّسات الحكوميّة و الخاصّة ، إضافة للكشافة ، و طلاب المدارس ، و الكليّات بمختلف فروعها ، و المرشدات ، حيث تقام الندوات و المحاضرات ، و يوزّع على المشاركين و جميع المواطنين و المقيمين الأجانب ، الكتيّبات المتعلّقة بأسبوع المرور ، و المطبوعات الإرشاديّة . ففي استطلاع أجري عن أسباب حوادث السيّر ، تبيّن أن معظم حوادث المرور التي تحصل في دول مجلس التعاون الخليجي ، تكون بسبب عدم الانضباط بقواعد السير ، كعدم وضع حزام الأمان ، و كطقع الإشارات ، و التهوّر في السرعة خاصّة عند الشباب عديمي المسؤوليّة ، قليلي الثقافة المرورية ، ليقتل نفسه و غيره في لحظة طيشٍ ، أو يمضي حياته في كرسيّ متحرّكٍ . و كما هو معروف أنّ لكلّ احتفاليّة شعار خاص بها يتجدّد كلّ عام ، فإن لاحتفاليّة أسبوع المرور شعاراً محدّداً يروّج له في ظلّ الحملات الإعلاميّة و الميدانيّة التوعويّة المكثّفة . و تبقى مقولة : ” في التأني السلامة و في العجلة الندامة ” ، هي سيّدة الموقف في الآداب المروريّة.

 تعيّن (330) معلماً ومعلمة بالمستوى السادس 

تعيّن (330) معلماً ومعلمة بالمستوى السادس

مناهج عربية

أصدرت وزارة التعليم قرار تعيين 330 معلم ومعلمة على المستوى السادس ( 128 معلم و202 معلمة ) وذلك ضمن الموافقة الكريمة على قرار مجلس الخدمة المدنية رقم 1/1936 وتاريخ 1436/2/9هـ المنظم لإعادة تعيين الحاصلين على مؤهلات علمية تفوق المراتب أو المستويات الوظيفية التي يشغلونها وبناء على خطاب وكيل وزارة الخدمة المدنية المساعد للاستقطاب والتوظيف رقم 2/1001 وتاريخ 1437/5/13هـ المتضمن تعيين الحاصلين على مؤهلات علمية نتيجة ابتعاثهم او إيفادهم للدراسة بناءً على قرار من لجنة تدريب وابتعاث موظفي الخدمة المدنية أو لجان التدريب والابتعاث ذات الصلاحية وفق اللوائح المنظمة لذلك، عن طريق الجهة التي يعملون بها مباشرة دون مفاضلة أو مسابقة بحسب الوظائف المتوفرة والمناسبة لمؤهلاتهم وفق ما تضمنه دليل تصنيف الوظائف في الخدمة المدنية وبناءً على خطاب وكيل وزارة الخدمة المدنية المساعد للاستقطاب والتوظيف رقم 4867 وتاريخ 1437/3/5هـ المتضمن تحسين الوضع الوظيفي لجميع الذين يشغلون وظائف مشمولة بسلم لائحة الوظائف التعليمية ممن تمت الموافقة على تفريغهم وحصلوا على مؤهلات بالإيفاد أو الابتعاث من قبل وزارة التعليم مباشرة وذلك قبل تاريخ تعميم وزارة الخدمة المدنية رقم 38789 بتاريخ 1433/8/4هـ .*
ونص قرار التعيين على طي قيد المعينين والمعينات من المستوى السابق اعتباراً من تاريخ المباشرة بعد صدور هذا القرار خلال مدة أقصاها ( 15 ) من تاريخ إبلاغهم قرار التعيين، على أن لا يكون المعين أو المعينة مبتعث أو مبتعثه للدراسة أو مجازين لفترة طويلة أو تم كف يدهم عن العمل ، وأن يتعهد المعين أو المعينة بالمباشرة وفق ما تراه الوزارة .

روابط أسماء المعينين :

للتحميل الاسماء 1

الاسماء 2